四川仁寿一中南校区：教坛竞技显匠心，以赛砺教谱新篇

教育之美，在于师生共进(gòngjìn)；课堂之妙，源于教学相长(jiàoxuéxiāngzhǎng)。为深化新时代课程改革，更新教育理念，转变育人方式，进一步提升教师教学水平，近日，四川省仁寿第一中学校南校区(nánxiàoqū)举办了为期两天的中青年教师赛课活动。本次赛课覆盖(fùgài)语文、数学、英语、物理(wùlǐ)、化学、生物、历史、地理、政治、美术、体育、信息(xìnxī)12大学科的15位中青年教师，秉持“242高效教学模式”理念，以锐意进取的姿态，深耕课堂，为夏日校园注入(zhùrù)蓬勃活力。

赛前，老师们以新课标为(wèi)导向，深入研读(yándú)教材，精准把握学科核心(héxīn)素养；以学生学情为立足点，精心设计教案，力求做到创设真实情境，将学科知识与生活实际紧密结合；设计梯度任务，满足不同层次学生的(de)学习需求；搭建思维支架，引导学生深度参与学习过程。参赛教师通过集体备课、试讲(shìjiǎng)、评课等方式，不断优化教学设计，确保课堂既符合新课标要求，又贴近(tiējìn)学生实际。

人文课堂：思想与艺术的(de)深度对话

语文课堂充盈着浓郁的(de)(de)人文气息和思辨精神。周春梅老师在《乡土中(zhōng)(zhōng)国》的教学中，通过“生活情境导入(dǎorù)—概念解析—案例研讨—现实迁移”四个环节，将抽象的理论——差序格局具象化，引领同学们踏入乡土社会那错综复杂的人际关系(rénjìguānxì)网络，领略日常生活背后的社会学逻辑。周瀚竹老师在《红楼梦》整本书阅读中，采用“对比教学法”、文本细读法及心理分析法，深入剖析了林黛玉与薛宝钗(xuēbǎochāi)的人生际遇及诗歌作品，展现出传统社会中女性不同的性格命运，以及二人在成长过程中的矛盾和交融，让同学们对《红楼梦》这部文学巨著(jùzhù)有(yǒu)了更深刻的认识。

英语课堂将(jiāng)语言魅力与文化浸润完美结合。黄(huáng)丽老师在《The Secret Language of Plants》一课(yīkè)中采用“图文激趣—文本解构—视听(shìtīng)辅助—创意输出”四个环节，点燃(diǎnrán)学生(xuéshēng)的(de)求知热情。课堂教学中，黄老师鼓励学生自主思考文章体裁与结构，探寻细节(xìjié)信息，挖掘文本核心；自主解读流程图，通过语言表达将抽象概念具象化，实现知识的内化与输出。毛敏老师以(yǐ)“情境浸润·思维进阶(jìnjiē)”的教学方式，带领学生走进人文温度与思维深度兼备的《The Best Medicine》。课堂初用“视觉预测法”借标题与图片抛出悬念，以“三阶(sānjiē)阅读法”推进，最后围绕“Laughter is the best medicine”开展辩论，请学生以“小丑医生”的身份写演讲稿，融合(rónghé)主题与任务，落实核心素养、培养批判性思维，展现创新教学探索理念。

政史地课堂(kètáng)致力于实现价值引领与学科融合的有机统一(tǒngyī)。政治程丽华老师(lǎoshī)在《科学(kēxué)立法》一课(yīkè)中，以“242高效教学模式”和“议题式教学”开展课堂教学，以《中华人民共和国学位(xuéwèi)法》的立法过程为情境材料，将教学重难点(zhòngnándiǎn)与时政素材有机衔接，激发(jīfā)学生(xuéshēng)学习兴趣。历史宋慧玲老师以时事热点——中美贸易战为引，通过学生活动(huódòng)与师生互动的方式，引导学生深入理解美国民主的运作与影响，让历史知识不再枯燥，与现实紧密相连。地理吴波宏老师在《可持续发展问题(wèntí)》一课中，充分践行学校“242高效教学模式”。课前，组织学生预习并完成相关基础内容。课中，以视频《2032：我们期望的未来》引入，激发学生的兴趣；以活动“共同(gòngtóng)但有区别的责任”和角色扮演“政府—企业—公众在可持续发展实施中的关系”，引发学生积极参与和思考。课后适当练习，加强学生对知识的掌握。

科学课堂：理性思维与实践创新(chuàngxīn)的交响曲

数学(shùxué)(shùxué)课堂将抽象思维与直观体验巧妙融合。杨智老师(lǎoshī)的(de)几何课堂构建了(le)“实物感知—模型构建—公式推导—应用拓展”的学习路径。通过教室中具体可(kě)感的几何体、学生合作搭建(dājiàn)几何体，将抽象的几何问题转化(zhuǎnhuà)为可操作的实践活动。学生在动手过程中，既掌握了外接球的计算方法，还培养了团队协作和空间想象能力，完美实现在玩中学(zhōngxué)、学中玩。黄维西老师以生活中的素材引入条件概率，注重与学生互动(hùdòng)——提问、答疑、引导讨论等环节贯穿整节课，学生参与度高，反应积极。旨在让学生学会用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界，让学生感受到数学的实用性和趣味性。

理化生课堂生动演绎了从假设到验证的(de)(de)探究过程。物理陈凯(chénkǎi)老师(lǎoshī)讲解《热力学第一定律(dìnglǜ)》时，以生动的生活实例结合严谨公式推导的方式，为同学(tóngxué)们阐释了能量守恒原理在热力学中的应用。通过模拟实验演示能量转化过程，变抽象为具体，帮助大家快速掌握其核心要点与运用方法(fāngfǎ)，将同学们带入了微观的能量世界。化学(huàxué)何模云老师以海带提碘引入课堂，采用小组讨论、实验教学的方式，帮助学生建构从天然产物提取微量物质的模型。同学们在小组讨论中各抒己见(gèshūjǐjiàn)，在实验操作中亲身体验(tǐyàn)科学探究的过程，充分培养了独立思考和动手(dòngshǒu)实践的能力。生物林娟老师针对基因工程的应用，以学生问题(wèntí)梳理为依据，以任务驱动方式，设计了“柑橘抗病品系的选育”的课题。引导同学们从构建方案、评价方案、基因表达载体构建、重组质粒的筛选等环节展开小组协作，层层拆解难题，提高了学生解决实际问题的能力。

素养课堂：审美体验与生命教育的和谐共鸣(gòngmíng)

美术、体育、信息技术课堂为学生提供了全面发展的平台(píngtái)。美术周吉刚老师通过多种教学方式培养学生鉴赏(jiànshǎng)名画的能力，以“演戏”的方式深入世界名画《最后的晚餐》、用类比方式欣赏“雕塑(diāosù)界的帅哥”——《大卫》、从服饰款式和颜色搭配揭示《椅中圣母》的“土气”，整个(zhěnggè)课堂氛围轻松活泼，学生兴趣(xìngqù)盎然。体育沙健玲老师在《足球(zúqiú)运动头顶(dǐng)球技术练习》一课中，秉持“以赛为先，乐享足球”的理念，巧妙创设(chuàngshè)运动情境；讲解(jiǎngjiě)头顶球的动作要领时，动作示范标准，让学生建立正确的动作表象。技术环节，通过自抛自顶，学生充分了解技术动作；身体素质环节，紧扣主题的仰卧起坐顶头球，不仅提升了学生的腰腹力量，更增强了对练习的兴趣。信息技术张衡老师在《使用(shǐyòng)Office画流程图》课程教学中，以现象级应用“微信跳一跳”为认知锚点，通过创设情境，将流程图抽象概念具象化为可感知的算法模型，采用“情境导入—原型(yuánxíng)分析—协作建模—迁移创新”的进阶(jìnjiē)式教学框架(kuāngjià)，引导学生从生活(shēnghuó)场景中挖掘算法原型。

本次赛课评委组所有成员和(hé)赛课教师(jiàoshī)所在教研组老师(lǎoshī)全部到位。评委老师们以高度的责任感和专业素养(sùyǎng)，严谨履行听课评课职责(zhízé)。各位评委认真研读授课教师教案及学情分析材料，明确学科(xuékē)核心素养培养目标与评分标准；听课过程中细致(xìzhì)观察课堂(kètáng)动态，详实记录教学环节设计、师生互动质量、目标达成效果及课堂创新亮点，从教学目标适切性、教学内容逻辑性、教学方法多样性、学生(xuéshēng)参与广度深度等维度进行多角度量化评估。评分表填写规范严谨，既有分项具体反馈，又附个性化建议，充分体现评委团队以评促教、以评促研的专业精神，为学校教学质量提升提供了科学依据与实践指导。

同组(tóngzǔ)教师以(yǐ)虚心的态度认真听课，积极向同行学习(xuéxí)。在评课环节，教研组长带领全组教师和来自学校初中(chūzhōng)部长平初中的学科(xuékē)教师一起深度探讨课堂教学，对组内学科教师的赛课进行多维度评价。老师们立足学科本质，结合新课标要求与学生学习实际，既客观指出教学改进方向，又充分挖掘课堂生成性资源的价值。

“本次赛课活动精彩纷呈，充分展现了(le)三大教学特色：以“242高效教学模式”构建清晰框架，以学科(xuékē)核心素养引领深度学习(xuéxí)，以真实情境激发学生探究。中青年教师们用创新的(de)教学实践，生动诠释了新时代课堂改革的精髓，为全校教师树立了优秀典范。”学校相关负责人表示，学校教师必将以更加(gèngjiā)饱满的热情投身教学改革，持续创新教学方法，为落实立德树人根本任务、提升教育教学质量而不懈努力。（文(wén)/图：四川省仁寿第一(dìyī)中学校南校区）